SISTEMA DE EVALUACIÓN
La evaluación tiene un carácter continuo, a fin de verificar el logro cualitativo y cuantitativo de los objetivos especificados en el programa; por consiguiente durante el proceso enseñanza - aprendizaje, de acuerdo al momento en que se ejecute dicha evaluación puede ser:

a) Diagnóstica:  Para identificar las características de entrada de los o las aprendices o participantes y prever innovaciones en el programa, de modo que resulte factible y adecuada a una realidad determinada; y, aplicando una batería de pruebas que determinan los intereses, las actitudes y aptitudes relacionadas con la ocupación en la que aspiran a formarse los candidatos.
b) Formativa:     Para determinar el nivel de aprendizaje de los o las aprendices o participantes, facilitando la superación de las dificultades mediante actividades que conduzcan al docente y a los sujetos de la formación, al logro de los objetivos.  Durante el desarrollo del programa, se realizan estas evaluaciones con el propósito eminentemente formativo.  Los resultados serán registrados en la ficha que para tal propósito se define en el "Manual del Sistema de Evaluación del Proceso Enseñanza – Aprendizaje ".
Estas evaluaciones, cuando corresponden a la Formación Dual, Maestros Técnicos y Formación Continua en Centros; deberán ser elaboradas y administradas por la Comisión Evaluadora de la ocupación o familia ocupacional de que se trate, y estarán basados en la aplicación de pruebas teórica y práctica con la intención de:   - Inventariar las nociones técnicas retenidas;
-Detectar errores
-Apreciar la habilidad manual
-Apreciar el ritmo de trabajo
-Identificar la aplicación de normas y controles   de calidad, así     como de salud, higiene y Seguridad por los o las aprendices o     participantes, en un   momento determinado.
-Identificar la aplicación de los principios de la Ética Profesional.
- Reconocer las competencias adquiridas por los o las aprendices o  participantes.

Se aplican periódicamente según las disposiciones organizativas del programa y del modo de formación que se aplique.
c) Final: Con el propósito de facilitar la toma de decisiones con relación al reconocimiento formal de las competencias adquiridas por los o las aprendices o participantes, al finalizar su formación.
Este tipo de evaluación se prepara y ejecuta con la participación de la Comisión Evaluadora de la ocupación o familia ocupacional de que se trate; debe, ser teórica y práctica.

Por lo tanto, la evaluación debe considerarse como una acción continua de observación, verificación y análisis de las informaciones sobre el desarrollo integral de los o las aprendices o participantes, en especial de la evaluación del aprendizaje del mismo; de modo que esto permita al docente tomar las decisiones sobre la asesoría, orientación, retroalimentación y administración de medios y estrategias del proceso de formación que faciliten el logro de los objetivos propuestos en el programa.

Tanto las evaluaciones formativas como finales tienen carácter "formativo" porque en ambos casos se ofrecerá al o la aprendiz o participante, la oportunidad de realizar actividades de recuperación, según las deficiencias que demuestre.